INTRODUCCIÓN
Dentro de la clasificación de las habilidades intelectuales que podemos observar a través de distintos autores, suele sobresalir la realizada por Gagné y Briggs en 1979, la cual distingue 4 tipos de habilidades que se encuentran jerarquizadas (discriminación de estímulos; conceptos, tanto concretos (objetos) como definidos (requieren oración); reglas (normalmente mediante símbolos matemáticos y lenguaje) y reglas de orden superior)
Por tanto, la discriminación de los colores puede y debe ser una herramienta importante para potenciar la socialización de las personas con trastornos graves en el desarrollo, además de servir de base para el desarrollo de posteriores discriminaciones más complejas (ilustraciones, fotos,…). Sin olvidar, claro la discriminación de símbolos.
Es de resaltar la ausencia de una temporalización expresa, ya que al realizarse con personas de diferentes capacidades y tipologías es preciso ir adaptándola en función de las necesidades, es decir, con unos se ha realizado la experiencia en dos semanas y con otros en un año. Además, puede ser necesario introducir actividades manipulativas o juegos, dependiendo de la persona concreta y del grupo si lo hubiera.
OBJETIVOS
· Reconocer y discriminar los colores a través de ilustraciones y en su entorno más cercano.
· Agrupar conjuntos en base a los colores de los componentes.
· Reconocer y nombrar los colores primarios.
MATERIALES
· Objetos de diversos colores, preferentemente del entorno cotidiano.
· Dibujos y fotos con los colores a tratar.
· Ilustraciones de objetos y animales de los colores a trabajar para colorear.
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES
(cada actividad se corresponde a un bloque de trabajo, y no a un período de tiempo concreto)
Presentación de la unidad.
Ø ¿Para qué sirven los colores? (Lluvia de ideas entre el educador y los educandos) (posibilidades: para saber si podemos cruzar la calle, saber cual es nuestro equipo en un partido, identificar a los policías, al personal sanitario,…)
Ø Nombres de los colores (el educador irá colocando en lugar visible ejemplos de los colores que los alumnos digan)
El amarillo
Ø Mostrar objetos tipo de distintos colores y se entregan los amarillos
Ø Mostar ilustraciones de distintos colores y se entregan los amarillas
Ø Mostrar objetos cotidianos y se entregan los amarillos.
Ø Pintar algún objeto del color.
El rojo
Ø Mostrar objetos tipo de distintos colores y se entregan los rojos
Ø Mostar ilustraciones de distintos colores y se entregan los rojos
Ø Mostrar objetos cotidianos y se entregan los rojos.
Ø Pintar algún objeto del color
El rojo y el amarillo
Ø Mostrar objetos tipo de distintos colores y se entregan los rojos y amarillos
Ø Mostar ilustraciones de distintos colores y se entregan los rojos y amarillos
Ø Mostrar objetos cotidianos y se entregan los rojos y amarillos
Ø Colocar objetos encima de la mesa y se escogen aquellos que son rojos o amarillos
Ø Pintar algún objeto del color
El azul
Ø Mostrar objetos tipo de distintos colores y se entregan los azules
Ø Mostar ilustraciones de distintos colores y se entregan los azules
Ø Mostrar objetos cotidianos y se entregan los azules
Ø Pintar algún objeto del color
El azul, el rojo y el amarillo
Ø Mostrar objetos tipo de distintos colores y se separan los rojos, los amarillos y los azules.
Ø Mostar ilustraciones de distintos colores y se separan los rojos, los amarillos y los azules.
Ø Mostrar objetos cotidianos y se separan los rojos, los amarillos y los azules
Ø Pintar algún objeto del color
El blanco
Ø Mostrar objetos tipo de distintos colores y se entregan los blancos
Ø Mostar ilustraciones de distintos colores y se entregan los blancos
Ø Mostrar objetos cotidianos y se entregan los blancos
Ø Pintar algún objeto del color
Evaluación: Paseo por la zona señalando y recogiendo en caso de ser posible objetos de los colores especificados.
ALTERNATIVAS
Tocar un color
Actividad
Los participantes se desplazan por la sala, hasta que el monitor dice un color y todos tienen que tocarlo lo más rápido posible.
Variaciones
· Tocar una letra, o una prenda de vestir
· Dejar que sea el residente el que lo diga
Valor de la actividad
Interacción social, percepción espacial y reconocer colores, prendas de vestir,…
Paredes
Actividad
Se clasifican las paredes de la sala por colores. Los residentes forman una fila en la pared de un color y luego se les da una serie de instrucciones, como por ejemplo, “desplazaos a cuatro patas a la pared del rojo”, “saltad con los pies juntos hasta la pared del amarillo”,...). Se puede intentar confundir a los participantes introduciendo por ejemplo “corred hacia la pared del morado (siempre que no halla una cartulina de ese color).
Variaciones
· Cambiar los colores.
· Poner letras o figuras
· Realizar las instrucciones por parejas o pequeños grupos
Valor de la actividad
Interacción social, conocimiento de los números (letras, colores,…), percepción espacial
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